HonigHelden!
Для детей
HonigHelden! предлагает целостную концепцию, учитывающую индивидуальные потребности ребенка. Основное внимание уделяется мобильной психотерапевтической помощи детям-беженцам в школе и привлечению их родителей и учителей.
Некоторые дети плохо спят, не могут эффективно сосредоточиться, легко злятся и грустят или испытывают страхи, которые их ограничивают. В ходе поведенческой терапии, арт-терапии и психосоциальных групповых занятий дети учатся справляться со своими переживаниями и вновь обретают чувство безопасности и стабильности. В ходе лечения мы хотим сказать им следующее: Ваши чувства — это нормальная реакция на ненормальное событие».
Помимо ваших переживаний, лечение также фокусируется на индивидуальных сильных сторонах и возможностях детей.
Мы хотим развить их совместно с детьми, их семьями, учителями и другими значимыми близкими людьми и оказать им поддержку, чтобы в будущем они могли более уверенно справляться с посттравматическими стрессовыми расстройствами. Наша общая цель — справиться с прошлым и иметь возможность двигаться в будущее сильными, уверенными и беззаботными.
… были беженцами;
…чьи родители были беженцами (трансгенерационная передача);
…проявляют психологический стресс в повседневной школьной жизни, например, недостаток сна, проблемы с концентрацией внимания, вспышки воспоминаний;
… не охвачены системой оказания помощи.
Мы жили в доме. (…) Потом пришли воры и подобные, они убили мою сестру. Я был в ярости. Я спал и не слышал.
Меня не заботит счастливая жизнь, как это возможно? Но я надеюсь, что хотя бы время от времени отдельными прекрасными моментами смогу противопоставить искру радости убийцам моих близких.
Мне часто кажется, что я схожу с ума и ничего не могу с этим поделать.
Я очень любил своих родителей. Мы с отцом всегда здорово веселились, играли. Моя мама прекрасно готовила. Сейчас я иногда пытаюсь так готовить, но потом мне становится грустно, и еда становится невкусной.
Пример
истории лечения
Девятилетний Амин родился в Сирии. Семья из пяти человек сначала бежала в Турцию, преодолевая большие расстояния пешком. Во время переправы из Турции в Грецию они едва не опрокинулись в переполненной лодке. Семья жила в большом лагере для беженцев в Греции несколько месяцев, а затем отправилась в Германию – нередко приходилось идти пешком.
Диагноз является основой для дальнейшего курса лечения. В нескольких беседах описывается текущая ситуация и эмоциональная жизнь ребенка, определяются причины обращения к психотерапевту. На основании диагнозов можно подготовить индивидуальный план лечения
На этапе стабилизации основное внимание уделяется построению доверительных отношений с терапевтом. Ребенок (и его родители) получают подробную информацию о рассматриваемых симптомах, их причинах и возможном лечении (психообразование).
Следующий этап терапии – работа с травмой (экспозиция травмы). На этом этапе необходимо обсудить и упорядочить воспоминания, мысли и картинки, связанные с травматическим событием. Конфронтация с травмой начинается, только когда ребенок чувствует себя готовым и в достаточной безопасности. Кроме того, всегда существует возможность сказать «Стоп» и прервать занятие.
После конфронтации с травмой завершающим компонентом лечения травмы является фаза интеграции. На этом этапе ребенок учится справляться со своими переживаниями в повседневной жизни и применять подход «здесь и сейчас». В рамках этой фазы можно также обсудить другие темы, связанные с травмой.
Завершение лечения представляет собой плавный переход к нормальной повседневной жизни – без терапии. На этой стадии рассматриваются и оцениваются отдельные этапы лечения. Также следует обсудить цели после лечения и способы их достижения.
Therapielaufzeit
Herkunftsländer
